沧州祥和体育用品有限公司

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体操垫在课间跳跃活动中的应用和特点

发布时间:2018-12-01 10:17
  常规体育器材是在体育课经常用到的一些体育器材,如垫子、球类、跳绳等叫。小学高段学生在校内外都会经常接触到这些器材,对它们的使用方法也是熟门熟路,如果在体育课上还与往常一样使用这些体育器材,学生就不会有新鲜感,不会有新的期待,这就需要教师对那些常规的体育器材在原有的基础上有创新和突破。体育器材一般都具有多重功能,如排球、篮球、足球等除了用于正常的球类项目教学外,还可以用来做各种游戏和辅助器材,如夹球走、打活动目标、赶小猪接力、拦劫空中球等。小体操垫也可巧用。由于小体操垫具有小、轻、柔的特点,因此可用作场地布置。如在垫子上做肩肘倒立、仰卧起坐、前后滚翻、跪跳起等教学及某些支撑跳跃落地缓冲的辅助练习等。还可以用作教具在游戏教学中的展现,如在草坪上规划一片“沼泽地”,学生3~4人为一组踩在两块小垫子上,然后再抽取其中一小垫子向前抛出当垫脚石依次叠放,让学生合作踩着垫子过“沼泽地”;将小垫子半折叠起来作为障碍跑中的“矮墙”叫;把小垫子摊开平放在地上作“草地”,让学生俯卧前进或爬过去等。
  每种体育器材的功能都应为学生的体育素养提升服务,只有将其功能发挥得,体育器材才具有强的生命力。
  学校的小体操垫长约100cm,宽50cm,中间可以对折,通常这种小垫子都是用做仰卧起坐和一些体操动作的练习。我在平时的教学训练中,充分挖掘这小垫子的功能,把它巧妙的运用到发展学生跑跳练习当中,这样既调动了学生的练习积极性,又可提高学生的跑跳能力。
  在跳跃练习过程中,如何解决场地问题,处理粥少僧多的现象,又能让学生在练习中小因为沙石的影响而导致注意力分散,造成的隐患,影响学生课堂练习性昵?在教学中,我运用体操垫合理布置场地,开展小组合作练习,收到了事半功倍的效果。
  1.巧借体操垫,为活动提供
  在跳远教学中,根据学生的身体素质状况进行分组,结合学生的身体素质摆放体操垫,在相同的起跑线和起跳区域后面,放置体操垫。体操垫的位置根据学生的运动能力以及他们大致落地的远度摆放。放置50cmX100cm的体操垫,能学生在的助跑后都能双脚落到柔软的垫子巨,避免了学生直接落到塑胶场地上所造成的伤害。同时在练习中学生也能根据自己的运动能力选择相应的场地,提高了学生练习的信心。在跳高的活动中,设计多个跳高场地,充分利用体操垫,放置在跳高横绳(横杆)的下面,让学生跳过横绳(横杆)之后落在体操垫上,这样就可以避免学生着地时直接接触地面,以小的因素。
  2.合理布置场地,提高练习密度
  在跳跃教学过程中,按照学生性别、身体素质等分成若干小组,每个小组5~6人,并有一个负责的小组长。学生根据自己小组的能力,布置场地,摆放体操垫的位置。在练习过程中,由于小组学生人数少,每个学生在小组中可以在有限的时问内进行轮换练习,同时在练习过程中,又可以小受外界干扰,认真观摩同伴动作,为同伴加油鼓劲,并适时为同伴指出小足之处。小组长在练习过程中,能积极承担教师的角色,合理的指挥同伴练习,因此在练习的过程中,总能组织好学生有序地进行练习。充分利用体操垫,合理布置练习场地,提高了练习密度,为学生提供了积极探索,勇于尝试的舞台,还培养了学生学习的自觉性和团结协助的能力。
  3.设置目标,激发学生练习兴趣
  为提高跳远的成绩,在设置场地时,可利用体操垫设置起跳区和落地区,同时在起跳区和落地区之问摆放小同高度体操垫,小断提高学生起跳点的准确性和起跳后腾空的高度,同时用体操垫摆放的落地区域让学生有了明确的目标。在小组练习中,学生根据自己的能力设置小同的高度和远度,并小断进行自我挑战。相应的目标,激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的积极性。在跳高的活动中,为了让学生能够单脚起跳,摆动腿直腿摆动,积极过杆,可利用多块的体操垫重叠高度,让学生助跑,起跳后,直腿摆动,积极坐上重叠的体操垫,提高学生直腿摆动的动作效果,同时也让学生在体操垫上感受过杆的动作。
  4.运用体操垫,培养友伴互助意识
  学生的跳远练习过程中,由于体操垫比较轻,学生在落地后有向前的冲力,会将体操垫小停地向前移动,在教学中需要指导学生轮流当小助手来维护场地。当个学生进行完整动作练习时,另一学生就站在落地的体操垫的一侧,用一脚顶住体操垫远端的边沿。当练习的学生双脚落地时,体操垫也小会因外冲撞而移动位置,即使有稍微移动,小助手也可在最快的时问内进行调整。这样既可场地的整齐有序,也可避免体操垫移动过大给学生的练习造成影响,同时也培养了学生在练习过程中互相帮助,互相学习,共同进步的能力。
  将传统的沙坑跳远练习改为利用体操垫进行练习,在教学过程中达到了事半功倍的效果。巧借体操垫合理布置场地,为活动提供的练习场所;设置目标,激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性,提高学生练习密度,增强了学生自我锻炼的意识。同时在练习中培养了学生的互相帮助,共同进步的团队意识。
  作为学校体育用品业重要组成的学校体育器材设施,具有消耗量大、产品种类多、涉及范围广、产品价值低、高损耗、回收难等突出特点。
  1、消耗量大
  以普通高校为例,2009年,我国有2305所普通高校,以每个高校购置体育器材设施花费500万计算,则采购总金额超过100亿元。我国义务教育阶段在校学生人数突破1.54亿,在校大学生人数接近0.3亿。按每人每年消费200元计算,总消费金额为368亿元。
  2、种类多、涉及范围广
  学校体育器材设施包罗万千,仅在教育部规定的目录内的大类就有近百种。学校体育器材设施的采购、生产、销售涉及到原材料生产商、制造商、销售商及终端用户,涉及到产、供、销等诸多环节。
  3、产品价值低,竞争力弱
  学校体育器材设施的产品总量虽然多,但多为中低端产品,在市场上竞争力弱。我国的体育用品产量已占世界市场的60%以上,2008年我国体育用品业对GDP的贡献率仅为0.2%,而同期的体育用品业对GDP的贡献率是2%。
  4、高损耗、回收难
  学校体育器材设施在使用过程中,由于使用对象多、使用时间长,往往容易损坏,因此,需要定期的维护与保养,才能大限度的提高使用寿命。其次,由于使用不当,学校体育用品每年报废的数量也可观,但目前没有形成一套完善的回收体系,因此浪费巨大。